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 校长寄语以人为本育桃李,以德育人春满园。

 

    闵洪保,男,1956年出生,中共党员,小学高级教师,这位在教育战线上奋斗了三十余年的教育工作者,以其扎实的工作作风和出色的工作成绩,得到社会各界人士的一致好评,他以德育人的教育理念引导着一代又一代学生的成长。闵校长追求宁静淡泊的生活方式,不为生活所累,同样的风格亦表现在他的事业中。

 

     一、耕耘理想与激情

 

    一所好学校,总有一群出色的教师队伍和一个与众不同的校长联系在一起。从教以来,闵校长从民办老师做起,中学、小学、乡教办主任、中心小学校长、城区小学副校长,退休后任桃李园学校校长,一路激情走过。

 

    当教师,他做的是“全活”,学校缺什么学科的老师他就教什么,教什么他就钻什么,都能在平淡之中做出成绩,他把平凡而普通的小事都能做到极致,他是一个低调的和有责任感的人。

 

    搞管理,他全身心投入,在繁忙的琐碎的日常工作中,他善于学习和观察,他总能牢牢地抓住了几个教育的问题,把它们做足做好,做出特色呈现亮点。2009年闵校长被桃李园学校董事会任命为桃李园学校校长,他上任不烧“三把火”,不提“新思维”、“新目标”,而是正确处理好三个关系,即:前任与后任的关系,党、政关系,班子成员与教职工的关系。他常说,当校长有上台之日,也会有离岗之时。犹如接力长跑,每位校长只是其中的一个接棒者、传棒者,唯有有序、平稳、和谐地交接棒,学校才能做优、做强,才能在已有的基础上实现可持续发展。

 

    从担任桃李园学校校长职务以来,他要求老师做到的自己首先做到,要求老师不做的他从来不做。他坚持每天早出晚归,节假日和寒暑假,他更是牵挂着学校的平安,一心扑在学校的工作上,用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。闵校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。在廉政方面他严格要求自己,从不利用职权为自己谋私利,在公务活动中,做到节约开支,手续清楚,坚持公开。

 

     二、践行教育者的责任

 

    每个校长都要面对学校千头万绪的工作。要想把学校办好,闵校长有一整套经验。他对领导班子的管理模式是“统一步调,分工协作、各司其职、各负其责”,坚持从制度入手,建立健全了学校各项规章制度,这些规章制度显现出严谨务实的管理理念和创新求变的办学思想,从而规范了学校的教育教学行为,形成依章办事、高效运作的良性管理机制,有效推进了学校各项工作的进一步发展。牢牢抓住民主管理这个治校之魂,建立了民主、和谐、平等的干群关系。

 

    在他的带领下,学校制定薪酬和绩效工资奖励方案,建立“重责任、重贡献、重实绩”的评价激励机制,从而达到了提高教师队伍素质,提高教学质量,提升办学水平,促进了教育教学管理水平和教育教学质量的显著提高。

 

    在教学管理上他尝试有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”,在德育工作管理上他强调每一位到桃李园学校学习的学生都不容易,要让每个学生在原有的基础上有所进步,有所提高,在学校要幸福生活,快乐学习,成功做人,象对待自己的孩子一样对他们认真负责,对他们的将来发展负责。

 

    民办学校安全是保障,质量是生命,招生是前提,闵校长坚持把安全、质量、招生三项工作放在学校工作中的最先位置,确立以质量求生存,以特色求发展是,抓教学质量,师资队伍的建设很重要。拥有一批素质过硬,教法新颖,教学效果显著的教师是提高教学质量的关键,一所学校的教学质量是靠教师创造出来,一个好的品牌也是因为教学质量的过硬才树立起来的,要提高教育教学质量,它要求每一位教师上好每一节课,尊重与爱护每一个学生,真正实施民主教育,让我们的教育成为每一个孩子成人、成才的希望。在提高教学质量的同时还要做到育人,要努力地把我们的学生培养成能适应时代发展,,能应对突发事故,能与人合作全面发展的人才。

 

    民办学校的发展与教学质量息息相关,民办学校的服务质量也与学校的发展密不可分。办负责的教育,就是要对学生的前途负责,要对教职工负责,对学校发展负责,创办学生喜欢、家长满意、教职工幸福、社会口碑极佳的学校。

 

     三、实现教育理想的追求

 

    闵洪保校长在教育战线上辛勤耕耘了三十多个春秋。多年的教学、管理实践使他深深懂得,教师是学校工作的主体,他要求教师把每一个学生装进心中,凡到桃李园学校就读的学生人人都有成才的权利,人人也都有成才的可能。因此,学校就要为每个学生编织成才的梦想,要为每个学生的明天发展积蓄力量,要为每个学生开辟多条成才的道路,要为每个学生提供最适合他们发展的教育。学校不惜花巨资派教师到东庐取经,行政到洋思挂职,高层到杜郎口学习,请铜都来为全体教师做课改体验培训,大胆推进课改,来提升资优学生,发掘普通学生,并为他们提供合适的教育,使他们茁壮成长,让他们人人都实现全面发展的目标。

 

    加强校际交流、共同发展。为实现公、民办教育在竞争中合作,在合作中发展,闵校长积极倡导公民办学校管理互学,教师互派,结对共建,成立教育发展共同体,探索一体化办学模式。积极开展“同课异构”、科研对接、优质课观摩、送课到校等教育交流活动,召开多层次的教育教学管理座谈会,缩小校际间办学差距。推进义务教育均衡、公平、内涵、特色、和谐发展。

 

     闵校长在广德的教育战线上战斗了38年,可以说,教育伴随他这一生。他用梦想和激情,他用爱与执着,细细“躬耕”着心头的责任,收获着每一位学生成长和教师成功的喜悦。

 

 

以“立人”为核心,构建特色校园文化
 
走进桃李园学校,步行数十米,便可见高耸的泰山石旁一尊镌刻着“立人”二字的石头,构成了桃李园学校“修身”为基础,“立人”为目标的学校文化之本和育人之道。“立人”二字凝聚了学校发展的精气神,浓缩了学校办学理念和教育特色,体现了教师为师、育人和学生做人、为学所追求的崇高目标。
发展以人为本,立人以德为先。桃李园学校的“立人”,不仅仅是立学生,也是立教师,更是立学校。
立学校:坚定不移地立足于为学生的终身发展打基础,“一切为了学生的未来发展”是桃李园学校的办学目标,“立人”也是学校整体的精神气质,是有别于其他学校的内在的精神、价值、理想和个性体现。它反映在学校的一草一木上,师生的一言一行上,反映在校园建设中、反映在课程、课堂上,也反映在师生的精神面貌中。“立人”是桃李园学校独有的卓越风格和积极向上的风气,是一种独特而有丰富意义的教育理想,而且这种理想贯穿于学校的办学进程之中。
立教师:桃李园学校要求,做教师,要学为人师,行为世范。不仅要言传,还要身教,要立己,更要立人。做教师要有崇高的社会责任感和道德使命感,充满爱心,有深厚的文化素养、渊博的科学知识,教师要学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做适应时代要求的学习型教师。好教师一定会平等对待每一个学生,尊重学生的个性,理解学生的情感,包容学生的缺点和不足,善于发现每一个学生的长处和闪光点,让所有学生都成长为有用之才。
立学生,相信每一名学生都有潜能;相信每一名学生都能学好;相信每一名学生都能成人、成才、成功。桃李园学校把学生“当人才来欣赏与培养”,教育学生学会成为一个懂得感恩,富有爱心和责任感的人。立人就是教育、引导、支持人成长,支持人从内心获得生活的意义、生命的尊严,从而保持友善待人、团结互助、合作创新的团队意识。培养适应社会发展需要的人,是“立人”教育的职责所在。
“立人”是学校文化建设之魂,是师生共同的精神家园,在这个家园中,师生一起探索人生的价值,实践人格的完善与升华,创造一种独特的道德共同体和生活共同体,让师生共同感受到学校生活的温馨、可爱和和谐,感受到教育的鼓励、接纳、召唤和支持,从而创造出“学园、乐园、家园”这样一种独特的学校教育精神,一种独特的教育价值和目的,一种独特的使师生获得精神提升的环境,从而培育出未来社会发展需要的有用之才。这正是桃李学校“立人”之根本。

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